自從試煉結束,每個元能試點學院的學生都去看了心理醫生。
那天風揚和陳念拉着玉通玄去,隻是為了讓玉通玄更早的接受治療。
即使沒那麼早,後面也是要去的,畢竟是學院的要求。
但是,絕大部分的學生都是自發前往的,甚至還産生了高峰,大家都搶着盡早看醫生。
從這些情況可以知道,不少人在試煉中受到了心理創傷。
正因為如此,這一堂心理課大家聽得無比認真。
學生們都如此配合,作為老師自然是樂于看到的,所以就漸入佳境越講越來勁。
“我們雖身處在同一片天地,但都有一個獨屬于自己的世界,這也就是常說的個人世界。
“某種程度上,我們可以把環境塑造成我們想要的樣子,能做到什麼程度,最重要取決于自己的人生态度。
“我在早先說過了,這雖是心理課,但我想做的是引導你們發現和解決自己的心理問題,也就是說靠你們自己,我隻是導師。
“心理診斷也已經過去了,能來上課說明就算有問題也問題不大,正是适合接受引導的。
“我們主要講人生态度,同一件事以不同的态度去處理,得到的反饋是不同的,正所謂‘你變了,你的世界就變了’。其中,世界針對的是個人世界。
“今天,我和你們講一講人生态度中的一環——發展觀。何為發展觀?字面意思就是對發展的觀念。而我要和你們說的,是對待自己發展曆程的态度。我不标榜尺度和标準,我隻給你們啟發和思考。
“首先,我問你們一個問題:你們來到學院,是否都有自己的抱負、渴望變強大呢?”
随着問題的提出,原本安靜無比的教室開始熱鬧起來。
沒經過什麼思考,就有同學舉着手大聲說道:“有!”
還有些更加投入的,直接大聲說起了自己的宏偉目标。
“我簡直是太想了,我想變成能飛天遁地的高手,在災變之時成為保護大家的英雄!”
“我就沒那麼偉大了,我之前受盡冷眼,我修煉就是為了讓曾經看不起我的人都後悔!”
……
聽着學生們踴躍且熱烈的發言,作為老師,他十分欣慰的笑了。
“這才對嘛,師生多些互動,課堂也沒那麼‘冷’了。”他這麼想着。
課堂時間充足,所以任由學生們展示抱負了。
說着說着,衆人想說的都說完了,教室漸漸回歸平靜。
全程認真地聽完了每個學生的發言,他和顔悅色地說道:“嗯!你們說的都很不錯。”
說罷,他轉身拿起水墨筆在黑闆上寫了兩個字——等待。
放下筆,他繼續說道:“再問你們一個問題:在試煉中的表現符合你們對自己的期待嗎?”
此話一出,原本還心情愉悅的同學們頓時變了臉色,肉眼可見的低沉下來,就像是霜打的茄子一般。
看到自己的學生們的表現,他的問題的答案自然是不言而喻了。
于是,他開口說道:“嗯,那我大概猜到了。不過,你們不用灰心。”
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