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直到她念完整本識字繪本，他才感歎道，“這孩子是我們班楊萍萍家的妹妹吧，這還沒到三歲呢，竟然會認這麼多字了，了不得。”

“是楊萍萍家的妹妹，沒三歲，兩歲六個月。”朝朝以為他是在問話，便乖巧的回了。

方老師愣了下，反應過來後頓時有些哭笑不得，“真是個老實孩子。”

李光華也覺得有些好笑，低頭給她解釋，“方老師剛才那句話的重點是後面那句，是對朝朝會認識這麼多字的一種驚訝的表達，前面都是修飾。朝朝聽話的時候要注意人說話的語氣，語氣不同，同一句話表達的意思也不同。”

朝朝似懂非懂，她眨了眨眼仰頭揪着李光華。

李光華也不着急，挨着給她舉例。

她十分有耐心，一句話變着不同的語氣加上語氣助詞，挨着給她講。

她講得仔細，朝朝聽得也認真，等她說完後，還會去模仿一遍，兩人一教一學，十分和諧。

這讓下課回來的林老師看着心裡不暢快極了，挑起眉頭，陰陽怪氣道，“喲，學着呢，挺認真嘛。”

朝朝學舌的動作一頓，眨了眨眼，然後學着他的語氣禮貌的回道，“喲，誇我呢，謝謝呀~”

林老師：……

李光華：……

她腦袋默默往旁邊偏了偏，努力憋住嘴角的笑。

林老師卻氣得臉皮都僵了，瞪了朝朝一眼，又沖着李光華噴了口氣，就夾着課件怒氣沖沖的回了自己的辦公桌。

朝朝沖着他的方向吐了吐舌頭，扭頭去看李光華，“老師，我學得像嗎？”

李光華壓下抵達喉嚨的笑，點了點頭，“很像。以後朝朝要是摸不透對方話裡的意思，就可以像剛才那樣用對方的語氣回答對方。”

孩子雖然聰明，她說的她都能記住，但畢竟閱曆有限，很多時候是分辨不出别人情緒的，用對方語氣回答對方就是最好的表達方式。

畢竟以德報德，以牙還牙嘛，孩子又沒有什麼壞心眼。

朝朝見老師認可了她剛才的表現，頓時咧開了嘴角，小腳也得意的晃蕩了兩下。

李光華見她這麼開心，忍不住摸了摸她的小腦袋，随即又拿出本子和筆，“剛才老師讓朝朝念的字，朝朝會寫嗎？”

朝朝想了想，點頭，“會。”她會畫。

“那你先寫一個字給老師看。”說着，她就将筆放到了她手裡，又給她調整好正确的握筆姿勢後，就翻開繪本，指了一個‘田’字。

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