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餘仲喉結滾了滾，沒有說什麼。

“過來看看你作業。”徐伯镛先打破安靜，“做的很認真，看得出我給你的資料都看了，但總結還是不夠全面，重點突出模糊，你看這裡……”

徐伯镛等了一會，餘仲才走過去，徐伯镛對着原因闡述繼續說：“你累計三條原因，但分析都不夠透徹，沒有全面深入解釋出産生這個特征的重點原因。”

在專業上，徐伯镛的淵博和才華餘仲是認可的。所以即使心反感着徐伯镛是在找他小腳，卻也别扭的聽下去。

“你想過為什麼會這樣麼？”徐伯镛問餘仲，語氣平常。

“沒有。”餘仲答。

果然，餘仲欠教育，教育後問話不答這毛病立馬能改，立竿見影。所以，說餘仲自閉症，簡直是給餘仲瞎扣帽子。

徐伯镛帶着幾分嚴肅：

“因為你知識面太窄，專業上學的又死闆，所以我發給你那些資料，你隻能理解皮毛，做不到融會貫通，分析問題自然分析不到點上。”

餘仲思考着，很顯然不是問而不答，而是判斷他說的對否。

徐伯镛繼續說：“所以，你回去要多涉獵這方面書籍，我給你列個書單，圖書館裡都有，你都看看。至于這個作業，我會按照你實際水平給你打分，但你下次水平要有所提高。”

餘仲作業已是天花闆水平，不是再改改就行，徐伯镛為此沒有打回重寫。

“好。”餘仲答應。按照實際水平給打分，他接受。

而且，徐伯镛指出他知識面太窄，餘仲也認可。他一路在村幼兒園、村小、鎮中學、縣三等高中讀書，都是為升學而讀，課本上有什麼學什麼，考什麼學什麼。

到大學二年後，和同學們聊開聊多些才知道，同學們以前接受教育多全面，知識涉獵多廣泛。

徐伯镛拿出一串三個鑰匙：“這是一樓106、107、108鑰匙，實驗手冊在106最裡邊辦公桌上，你自己去取。這幾個鑰匙以後放你那，開門用。”

一樓106、108兩間屋子左右挨着，106是教師辦公室，幾位老師科研時共用；108是實驗室，面積有正常辦公室五倍大，108裡隔間出一個中型會議室。

107和106隔着一個走廊，門對門。107幾乎沒人用，裡面放了兩張辦公桌空置着。

餘仲接過鑰匙，沒多說什麼。

也許是徐伯镛話沒有觸碰到餘仲逆鱗，也許是徐伯镛沒繼續要求餘仲改作業，餘仲雖然心理别扭着，卻沒有和徐伯镛擰着幹起來。

見徐伯镛沒事，餘仲眼神又看向門鎖。徐伯镛鎖門時他聽得出，這次鎖的和上次不一樣，不是擰一下就能開那麼容易。

一分鐘都不願意和他多待。徐伯镛無奈又勤快的起身，來到門口擰着門鎖，一圈又一圈：

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