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是很好的訓練方式之一。

安排好這節課的内容，顧辛便走下講台，去到每個同學旁邊，指出他們畫中的錯誤，并給出改進建議。

白芷坐在教室的角落裡，按照順序，直到最後，顧辛才走到她身邊。

而事實上，從走下講台的那一刻開始，走到第一個同學旁邊，指導畫畫，他就已經心不在焉了。

不知道，該怎麼和她說話，也不知道，怎麼做才是對的。

身為“老師”，對她出格的情感，他必須負起疏解、開導的責任。

而且，藝考也快到了。如果，事情不能及時得到解決，到時候，肯定會對她的發揮造成一定程度上的影響。

到時候，他一定會自責一輩子……

不管顧辛怎麼想，也不論他對其他同學的指導有多麼細緻，随着時間的流逝，還是輪到了白芷。

白芷拿到的，是一個穿着毛衣端坐在椅子上的婦女的照片。

看得出，她對照片的觀察很細緻，草圖的結構就已經很精準了，細節勾勒自然效果更好。

站在白芷身後，看着她作畫，手指修長，皮膚白皙，嬌俏的面容，就已經是一幅畫般美好。

顧辛來的時候，白芷的底稿已經畫得差不多了，剩下的，就是根據照片，給畫上色。

看着白芷熟練的調色動作，顧辛忽然想起，她第一天來班上時帶來的那幅畫。

那幅水彩畫，說是畫的桃子，但形不似，色不像，就連線條都歪歪扭扭……

仔細想來，好像，也才過去一個多月的時間。但她繪畫水平的進步，卻頂得上别人一年的努力。

藝術這方面的事，雖然毒雞湯，但事實就是，絕大多數時候，努力總是沒有天賦重要。

想着，顧辛不由得微微恍神，待回過神，就見白芷已經調好了顔色，正準備用筆蘸了上色。

“等一下，水放多了。”

照片裡的女人，頭發本應是亞麻色，但白芷調得稍重，使之偏向栗色。

這兩種顔色，差距并不算大，藝考臨近，一時半會，也改不過來這麼細微的調色偏差。

所以，一般來說，顧辛即使看出了學生在調色上的誤差，也隻是微微蹙眉，不會像現在這樣，直接指出來，反倒給學生增加了不必要的壓力。

但不知道為什麼，當犯了錯的那個人是白芷，他就是忍不住，想要說。

他覺得，她可以做到更好，是可以嚴格以待的。

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