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第5章 教學日常(第1頁)

作為一個初中英語老師,早晚自習就是必須要經曆的事情。

這件事對于黎音來說,簡直就如同是噩夢一般的存在。

她已經連續教了一屆兩年,可是到了八年級,學生就變得非常難管起來了。

不僅是到了八年級,英語的詞彙量變多了,更是因為長難句也變多了。

這幫學生的基礎普通不太紮實,從小學就開始不寫作業的底子,讓他們上了初中連背個單詞都變得非常地困難。

同樣有聽不懂跟不上,老大難問題的學科,還有他們的物理老師。

因為聽不懂這個事情,她也非常地頭痛。

就隻能被迫擺爛了。

而黎音也是花了一個學期才勉強壓制住,讓這幫學生比較适應英語的教學。

之前因為個人的原因罵了一個班一節課。

犧牲掉自己的時間去指點他們實在是太不值了。

後面發覺自己講的他們根本就沒有聽進去是種天真後,就再也不怎麼随意發脾氣了。

除了,有時還是經常忍不住說些“廢話”。

不過沒有用,小孩子就是要防止他們唠唠叨叨,才不會有這個老師看起來很好欺負,我隻要說說話就可以達到不聽課,不用寫作業的目的。

他們的物理老師就被氣得不輕。

可能還是太年輕。

不過現在,真是看不進去一點課堂上學生頂撞老師的小說。代入一下簡直要被氣死。

真是治好了愛幻想的毛病,再也不會把小說搬到現實中了。

沒有興趣了。

同樣的,去聽了一節物理老師的課。隻是很想說,專業程度是沒什麼問題的。

就是人還不怎麼自信。

他們說話也還壓不住。

可能跟自身的情況也有關系吧。缺少徹底放棄他們行為矯正的想法。

這事,她在上八年級的時候就已經放棄了。

這位物理老師都教第二年初二了,也還沒放棄。

還是不夠兇。

一句聽起來很有道理,但是沒人聽得進去的話:“你們的行為就像一面鏡子,可以反映出很多問題。”

“比如有些同學不清楚為什麼自己學習不好。他隻要看看你們就可以了。”

“上課的時候又開小差,又說話,還在寫别的作業,怎麼可能還有精力學習?怎麼可能學習還好?”

很有道理,但是,他們聽不進去。

這幫學生目前的接受模式就是,我聽不進去,我就是要被管着,這麼多話是聽不進去的。

果然,就連思想教育,也是沒有多人會停下來的。

全都亂成一片。

可是沒有辦法,有很多人在八上第六章的時候就跟不上了,在八下第七章的時候就沒學好,所以後面也就聽不懂了。

怎麼保證聽課率呢?

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