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分卷閱讀35(第2頁)

五年級的教室裡,孩子們的桌上都擺着課本,翻開?第一頁就能看見名?字。她逐一翻過?去,在第二排左手邊找到了丁真根呷。

光看課桌,看不出任何區别。略一低頭,才發現他的抽屜裡有一本厚厚的書。

祝今夏把書拿出來。

她已經很?久沒有見過?這麼厚的書了。如?今的書本設計趨于人性化,一旦字數超标,就會分?冊裝幀。

如?果書和人一樣有年齡的話,這大概是一位風燭殘年的老人,封面連同前面幾頁都沒了。

最前面的頁碼上寫着19,1-18頁都去向成謎。

紙張泛黃,頁角卷曲,一看就知道被人翻閱過?無?數遍。

她手裡這一頁在寫黃帝,寫他靜淵以有謀,疏通而知事?;寫他于逐鹿之野擒殺蚩尤;寫他披山通道,平順天下。

……

祝今夏翻了翻内頁,發現很?多内容都被黑色簽字筆勾勒出來,其中就包括今日出現在作?文本上能文能武的漢武帝、任賢用能的唐太宗,當然,還有丁真根呷想要成為的秦始皇。

這是一本介紹中國曆代皇帝的書,正史和野史都收錄在内。

頓珠果然猜錯了,丁真根呷沒有抄範文,作?文是他自己寫的。

祝今夏感到由衷的高興,但她沒想到會在這裡看到這樣一本書。并非是五年級的孩子不該看曆史書,隻是在這樣的地方,這樣的環境裡,竟然會有孩子對這樣的書愛不釋手。

它能出現在這裡,已是奇迹。

能被這個孩子珍而重之地捧在手上、記在心裡,就更不容易。

合上書,視線落在周遭。

中心校很?窮,桌椅闆凳老舊得厲害,桌面斑駁脫漆,幾乎看不出原本的顔色,天花闆也有滲水的痕迹。

就在這樣充滿痕迹的老舊感裡,祝今夏忽然笑起來。

時序站在教室門口,問她笑什麼。

“笑我路走?窄了。”祝今夏說,“我以為隻有往前看才是好的,我以為大山遮住了他們的眼睛,讓他們落後于城市裡的小?孩,我以為條件不好,他們大概很?難追上了。”

時序沒說話,隻靜靜地望着她。

“我一度想着接觸不了網絡,看不見外面的世?界,沒有最先進的教學設備,他們就學不到知識。”

“可是你看,曆史就是往後看的!”祝今夏抱着那本殘缺不全的書,笑出了聲,“是我本末倒置,把路走?窄了。”

時序也低低地笑出聲來。

“把路走?窄了還這麼高興?”

高興。

高興壞了。

視野當然很?重要。

可是誰說隻有看見花花綠綠的大世?界,日新月異的科技,才算視野遼闊呢?

往回看,人類的曆史與知識的長河就在那裡,即便是大山深處的孩子,也能從泛黃的書本裡汲取最豐厚的養分?。

決定樹高與否的也許是頭頂的太陽,可是哪怕光照不充足,隻要根紮得夠深,土壤裡的養分?也足夠讓樹茁壯成長、屹立不倒了。

回宿舍的路上,祝今夏打開?網上書城,下單了無?數書籍。

時序:“學校有書庫,用不着你買。”

頓了頓,“你以為我摳摳搜搜是為了摳出迪士尼城堡?”

“學校的書是學校的書。”祝今夏反問,“你看他們誰去借書了嗎?”

她說中了,他好不容易摳出來的圖書閱覽室确實門庭冷落。時序沉默片刻,“那你買的書就有人借閱了?”

“那當然。”

時序好笑,“祝今夏,你

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