閱讀的門檻高築,仿佛這世界将文字的奧秘僅賦予少數幸運兒——貧窮限制了腳步,機遇如風中燭火,而智慧的燈塔似乎隻為極少數人點亮。
昔日的村落,學堂稀缺如同沙漠中的甘露,孩童若欲求學,需遠赴縣城,可那裡的生活已是溫飽邊緣掙紮,即便是稍有餘裕的家庭,教育的重負亦難以承受。
直至白老爺攜家眷遷至七裡村,他家的兩位少爺對知識的渴求,猶如春風喚醒沉睡的種子,催生了變革。
白老爺不惜重金,自縣城請來學問深厚、德行兼備的莊先生,這位雖未中進士,卻也是府學的佼佼者,其人品與學識,豈是尋常酬勞所能吸引?于是,白老爺施展巧思,出資為莊先生建起學堂,自家承擔大部束脩,同時廣招鄰近學子,每人亦貢獻一份微薄之力,聚沙成塔,終使莊先生心悅誠服。
這學堂,名義上由白老爺奠基,實則成為莊先生播撒智慧的田園,他手握教學大權,學生接納與否,全憑其一言。
小滿入學之事,雖無需急于一時,畢竟年幼,但莊先生深知,禮數不可廢,與白老爺的默契合作亦需尊重。
故此,小滿的求學之路,還需白老爺點頭同意。
然而,莊先生心中有數,小滿年紀雖小,學習的熱情卻不容忽視,暫且随他逐步啟蒙,待年長些,再正式踏入學堂大門,周家能允諾讓小滿滿懷期待地學習,已是一大進步。
莊先生初至,欲在這閉塞之地播撒知識的種子,面對鄉親們的複雜情感——一面期望子孫能借讀書改變命運,一面又固守陳規,認為女子不應涉足學問。
小滿趴在窗外的小小身影,曾引發軒然大波,她懵懂無知,卻觸動了莊先生的心弦。
他挺身而出,力阻族老對小錢氏的責罰,維護小滿那份純真的求知欲,他堅信:“向學之心,人皆有之,何以扼殺?”此後,窗外偷聽的身影日益增多,男童們争先恐後,盡管此舉在士林中頗受非議,但莊先生一視同仁,堅守初衷。
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