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第134頁（第2頁）
許盛，那個摸底考和月考兩次都考倒數第一的學生。
不，不光這兩次考試，時間再往前推，高一一整年隻有一次離開過倒數第一這個位置，除了寫檢讨能用到筆以外，其他時間估計連碰都不會碰一下。
許盛來之前以為自己做不到，但沒想到人的底線是可以不斷往下挪的。
“老師，”許盛面不改色，“是這樣的，我和許盛同學做了一段時間同桌之後，我覺得他這個人和我原先想象的不太一樣，他勇敢、善良……”
邵湛在他邊上咳了一聲：“跑題了。”
“……”哦。
許盛收回對自己過分的贊美，把彩虹屁拽回原來的軌道上：“他這個人其實很聰明，我覺得他有競賽天賦。”
邵湛适時開口：“我也意識到了學習的重要性，想把時間精力投入到學習裡，我希望老師可以給我一個參加聯賽證明自己的機會。”
許盛。
有競賽天賦。
這是孟國偉執教生涯幾十年裡，聽到過的最令人不可思議的話。
邊上的周遠心裡想的也是：我教了許盛一學期，我怎麼沒看出來他還是個數學奇才？？？
但說這話的人是邵湛。
邵湛的實力和水平，所有老師都是認可的，隻要在市級競賽裡保持以往的發揮，發展下去保送都不是什麼問題。
這話從這樣一位同學嘴裡說出來，竟詭異地有種說不上來的說服力。
孟國偉和周遠兩人對視一眼：“你怎麼看出來……許盛有天賦的？”
壓根就沒有天賦那玩意兒。
還能怎麼看出來。
許盛隻能繼續扯：“昨天我寫聯賽試卷的時候……有道題，還是許盛同學給我提供的思路。”
他含糊過去，隻說有道題，邵湛接過這茬：“是一道立體幾何，已知距離是兩條一面直線之間的距離而非線距，需要進行轉化。”
“許盛”這具體題目和思路一說，孟國偉心裡那種詭異的感覺來得更強烈了。
其實仔細想想，邵湛說得情況也未必不合邏輯，有些學生确實在邏輯思維能力上有天然優勢。
以前臨江六中也不是沒有堕落學生，其實思維能力其佳，平時不怎麼聽課，隻需要稍加點撥就能舉一反三的例子。
能考上六中的學生本來底子就不差。
就連隔壁一班張峰，有時候留的思考題也能寫出大緻思路。
再聯系邵湛的話，想想許盛從高一開始交上來的那些空白作業本，此刻都成了令人浮想聯翩的舉措——正是因為太空白，實在是太不學了，要說他有潛力，還真不是沒可能。
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