老林給學生打完菜,就去拖地闆,幫阿姨們整理餐盤,中間他還抽空爬上梯子,換了個壞掉的燈泡。
林朝夕非常愁苦地吃完了一大盆蔬菜,老林也踐行自己的諾言,幹活的時候把陳成成貼身帶好,傳授秘籍。
而他們幾個,現在成了師父的舊愛,隻能湊在一張角落的小餐桌上,完成老林布置的任務——把所有簡單的幾何的幾何定理,親自驗證一遍,能想出更多的驗證方式當然更好。
做之前,他們都以為這會是件很枯燥無聊的作業,做着做着卻發現更多的趣味。
就算是最基礎的勾股定理,仔細研究,卻發現它不僅和邊長有關,也和面積有關,甚至還蘊含乘法分配律。
背下的公式定理隻能算是背下的,而自己親自證明過的東西卻是自己的。原本枯燥的知識,越是深入下去,反而越有趣。
甚至有時你仿佛也站在曆史長河中,能感受到先賢智慧閃光瞬間的那種興奮和愉悅。
不知過了多久,林朝夕擡起頭,發現陳成成站在桌邊。
也不知道老林到底教了陳成成什麼,小朋友臉上充滿這一種興奮感。
他站在燈下,試探着問她:“林朝夕……我……我還有個同學,和我一起住,他……我能帶他一起來嗎?”
林朝夕:???
人多
“當然可以!”片刻後,林朝夕毫不猶豫地說。
陸志浩花卷包括裴之,都不覺得她的回答有任何問題,甚至連頭都沒擡,沉浸在自己的世界中。
陳成成很高興,小少年臉上終于有笑容,白月光一樣好看。
陳成成帶來的同學名叫安貝貝,和他的名字很搭,都是abb形式。安貝貝不像陳成成那麼膽小,很大大咧咧的。
不過林朝夕回憶了下,安貝貝好像是被第七小組趕到邊上的另一個孩子。
“這個也太簡單了!”
剛坐下來的時候,安貝貝還對他們在學什麼很不理解。
林朝夕看了眼他們面前的題目。
《幾何原本》的證明題,對于見慣複雜平面幾何題的奧數生來說,确實有些很簡單,但就像老林說的,它本身最精妙處不在于證明,而在于從公理在一步步論證出結論的過程,對訓練邏輯思維非常有好處。
“甚至連愛因斯坦都說,如果歐幾裡得未激發你少年時代的科學熱情,那你肯定不是天才科學家”。
以上這句話,是陳成成用略帶奶氣的聲音,一闆一眼教育安貝貝的。
安貝貝小朋友大概沒見過好友這麼有文化的一面,過了一會兒,他真心實意地說:“陳成成,你現在好厲害啊!”
陳成成臉又紅了,趕忙搖頭反駁,并繼續給安貝貝講幾何。
食堂的人已經越來越少,顯得非常空曠渺遠。
大吊燈下,兩個小男生湊在一起,一個講的認真,一個聽得用心。
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