“每當我為你擡起頭”
“連眼淚都覺得自由”
“有的愛像陽光傾落”
“邊擁有邊失去着”
客廳裡,一曲終了。
應禅溪沉浸在歌曲的情感當中,手裡捏着李珞剛寫下來的歌詞,一邊看一邊聽。
“歌詞好美啊。”應禅溪忍不住感歎一聲,“真不知道你是怎麼寫出來的。”
煙火照亮泡沫,眼眸追逐星河,影子追着光夢遊,又用自由來形容眼淚。
每一次意向都很普通和尋常,但兩兩搭配在一起,卻給人一種奇妙的悸動,意想不到,又莫名貼合。
像是有那麼一根羽毛筆,撩撥着人的心弦。
又像是靠在窗邊聽雨聲,腦袋裡好像吃了一袋跳跳,嘩啦啦的奇妙之感。
應禅溪的語文成績不差,但她想了一下,自己大概是寫不出這樣的句子來的。
或許運氣好的時候靈感乍現,偶有所得,但怎麼也沒法像不要錢似的,把這麼多讓人意猶未盡的描寫,全都融入到一首歌當中。
原本應禅溪以為,像是《等你下課》那樣歌詞簡單的形式,就是李珞寫歌的風格了。
但沒想到,這首《追光者》一出,《等你下課》的歌詞頓時就有些相形見绌。
倒不是說誰比誰好,而是《追光者》如詩一般的優美文字,顯然更能觸動某些人的文青因子。
而《等你下課》的歌詞内容,就相對直白,情感的抒發沒有《追光者》那麼委婉。
前者就像是一個勇敢表白的大男孩,而後者則是個情感細膩的女孩子。
各有各的風味。
不過。
“感覺這首歌的v不太好拍啊。”應禅溪有些苦惱的說道,“又是煙又是海浪的,還有螢火和彩虹。”
“所以才需要應導出手喽。”
“哼。”應禅溪内心十分受用,但表面上還是不動聲色的說道,“先把《等你下課》拍完再說。”
“都聽你的。”
分享完歌曲後,李珞就去做午飯了。
等到午飯吃完,稍作休息,三個人便結伴去學校。
徐有漁得繼續負責運動會的一些事宜,應禅溪則是要繼續參加數學競賽的培訓。
李珞背着書包,手裡拎着塑料袋,在三樓樓梯口跟應禅溪分别後,就走進了八班的教室。
這個時候,教室裡已經有十來個同學到了。
他們都是期中考成績不太理想,所以選擇周日下午來學校補課的。
在教室裡稍作準備後,他們一個個的就按照老師提前安排的課程和教室,帶着紙筆去指定教室上課了。
而李珞則是在座位上稍作一會兒,就等來了顔竹笙。
“謝謝你昨天的電腦了,很好用。”
“不客氣。”顔竹笙眨眨眼,把書包放到座位上,“現在去活動室嗎?”
“嗯,不過先等一下。”李珞在塑料袋裡掏了掏,随後伸手給顔竹笙遞了個東西。
顔竹笙好奇接過,發現竟然是個十分小巧的口琴。
“送伱的禮物。”李珞說道,“之前去你家錄歌的時候,看了一下你錄音室裡的那些樂器,感覺你應該不缺那些,就隻能送個小玩意兒了。”
“沒關系。”顔竹笙的眼睛亮晶晶的,小心拆開外面的塑料包裝後,從裡面取出口琴來。
她把口琴放至嘴邊,簡單了試了下音,随後便輕輕吹奏,一首《追光者》頓時在教室中響起。
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